[社研W2]博觀而約取，厚積而博發
[970924圖書資訊學上課心得]
今天的社會科學研究法，在上課的歷程中讓我想到這句話。
美美老師的開場白相當有意思，她請同學上台列出三個對於社研相關較為不懂的詞彙，本來以為老師要逐一解釋，沒想到老師說，黑板上大量的詞彙，就像實徵研究一開始一樣，會有很多很亂的資訊，需要研究者先將同類型的訊息分類劃記、再命名，並檢視重複與不同的內容。黑板上原本幾十個名詞，被老師這麼分類後，老師看到了大家的問題可以分為科學哲學(研究思想)、研究方法與社會理論三大部分。這讓我想到「博觀之前要先約取」，才不會人云亦云或在眾聲喧嘩中亂了方寸。這樣的練習真的很有意義，也讓我印象深刻。
接下來老師將上週大家所提問的問題摘要回答，可以看出美美老師很重視同學們的作業，也很用心閱讀與試圖回答。其中提到如何學好研究方法，老師給我們的三個建議就是閱讀、操作並欣賞研究者的研究，前面兩個建議雖然也不容易，但勉強可以實現，但要從看得懂道欣賞研究者的整個研究脈絡與理路，對我而言真的需要很大的努力與老師不吝的提點才有可能到達這種境界。
在回答大家對於這門課的想法或問題之後，美美老師帶大家研讀第一章科學與研究，首先談到科學研究的定義，以及對於科學研究的誤解。接著是社會科學研究外的五種替代知識來源，分別是權威、傳統、常識、傳播媒體與個人經驗，特別是敝人在下小弟我，很容易以個人經驗來判斷事理，可能會落入過度概化或推論、選擇性的觀察與過早下結論的謬誤，更慘的是月暈效應，相信具吸引力的人有更多其他非相關的能力，這值得身為教師的我好好警惕，以免忘了關注到低社經地位、成績不好或不討喜的學生。
而第一章有很大的篇幅在談科學如何發生，老師提到偽科學有時可以未來科學的稱之的說法，我也可以認同。因為有些現象雖然一時難以量化或科學化解釋，但不見得將來就不可能實現，也許科學界的五大規範中，系統性質疑這個態度，是我們面對偽科學時可以合理存疑，但不急著完全否定的應對方式。而我個人，對於科學界的五大規範除了系統性質疑外，我也特別認為研究成果共有主義深有同感，人類文明的不斷進步，如果沒有無私的研究成果不斷累積，特別像圖資這種科技整合的領域，才能夠有多元豐富的內涵與面貌。
接著老師探討了研究過程的步驟，也提醒大家雙足立雙天的尋找研究題目的原則，那就是從個人經驗或熟悉的場域出發，同時又藉著文獻回顧，慢慢建立問題意識。老師還幫我們生涯規劃了一下，分享了進研究所該如何兩年內順利畢業的進程，而美美老師不說我還不知道，原來10月份就要開始找指導教授......唉，寫論文這回事始終是我不太敢面對的挑戰。不過聽說班上同學不但能力高強，還有很多人都已經找好了指導教授，功課好果然找老師也主動積極 ，成功果然不是偶然，我真該好好自我檢討了。
這個章節的結尾則是比較量化研究與質化研究的異同，我個人也傾向量化研究與質化研究不應該水火不容，而是可以擷長補短，既要有廣度，也要兼具深度，在中立中也要有對研究對象或事物的關注，研究結果才不會離實務界太遠(唉，看看我們的Orz博士內閣......)，又能發揮理論引導行動的實際效應。
回家之後我拼了老命在短期記憶消退前，將第一章的課程畫了張概念構圖，我覺得效果好像還不錯，如果整本書都有可能畫出課程重點，那我覺得這將會是進行社會研究解答實際問題之前，應該先「厚積而薄發」的堅實基礎。
(請點選下圖查閱放大圖)
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PS. 9/26(四)晚上7:30-9:30到美美老師線上課堂擔任觀察員，順便練習JoinNet的用法，在這門為碩班學長開設的資訊心理學中，我發現來自各地的碩班學長也很認真上課，最棒的是我聽到了碩三琳媜學姊今年暑假參加IASL 2008發表文章的經驗，也看到了阿亮學長個人知識管理的Slide Share分享，原本今天有半天忙於校內畢業紀念冊招標忙到暈頭轉向的我，看到學長學姐們優秀的表現時，不禁回過神來，外加感動不已。But Can I? Can I????
