[圖研14]知己知彼的兩岸圖資大交流─大陸四大圖資系所主任座談會
[2008.12.15]
本週的課程相當難得，小蝶老師邀請大陸四所圖資相關系所系主任於教育大樓三樓會議室為我們進行專題演講與座談，一次與大陸四位圖資界前輩交流的機會真的很罕見，因此在上課之前我先利用時間把四大系所的網站概覽一遍，以做為座談提案討論的前置準備。
首先是由2008年大陸圖書館情報與檔案管理一級學科A+級的南京信息管理系沈固朝主任，談信息管理的教學現況與改革嘗試，沈主任以南京大學為例，談信習管理教育的內涵、信息管理教育面臨的環境變化、課程改革的主要思路和措施，以及課程改革所面臨的挑戰四大主題進行解析。跟台灣不太一樣的是，在本科層次也就是大學階段，南京大學以圖書檔案學類及管理科學與工程為主，研究生階段則是以圖書館學、情報學及檔案管理為主。而信息管理教育面臨的環境變化，主要是信息管理模式、文獻服務、工作手段、就業市場與崗位較以往有著相當大的不同，加上信息技術的高度發展又衍生新的問題，以及使用者的需求滿足、學習方式和教學方式的變革，今天評估信息管理專業人員是否稱職，已經不再看他提供多少服務，而是看他為使用者解決了多少問題。南京信息管理系對因應環境變化所提出的課程改革方向，主要是從重視學科建設、研究與應用結合重視文理工的融合、力求突顯學科特色，以及嘗試以研究導向或問題解決導向的學習方式。很特別的是，沈主任對於課程改革所面臨的挑戰，都是從教師這個角度反躬自省，分別是強調教師不斷學習、發展溝通能力、管理能力與協調能力，以及和學生結成學習活動中的同伴關係與教學相長，這種師生是夥伴關係而非從屬關係的想法頗讓我感到印象深刻。
第二位是中山大學資訊管理系曹樹金主任，談廣東圖書館學專業教育的環境變化與對策。從廣東圖書館學教育的環境變化，以及廣東圖書館學教育的發展對策加以探討。在環境變化的議題上，主要有高等教育與職業教育的發展提高專業人才進入門檻、建設經濟強省與文化大省對發展圖書館學專業人才的需求增加、新技術新理念及新業務的讓圖書館的服務更為多元。而在對策上，曹主任建議，可以從了解社會對圖書館學專業人才的需求、保持招生規模的適當增長、不斷更新教學內容、聘請業界專家、增強實踐環節的靈活性、強化學位論文的品質控制，以及開展類專業學位研究生培養等方面著手。我對曹主任報告最感興趣的部份，是公共圖書館在新理念與新業務的體現，如專案管理、閱讀推廣、關懷弱勢群體與兒少服務等等，以力圖擺脫圖書館只能自修或借還書的刻板印象。
接下來是南開大學信息資源管理系柯平主任，談圖書資訊學教育的發展思考。南開大學是名列2008年大陸圖書館情報與檔案管理一級學科A級的系所。柯主任談到兩大議題，分別為圖書資訊學教育使命與發展戰略，以及圖書資訊學人才培養模式與創新教育。在教育使命方面，從過去的圖情檔(圖書館學、情報學及檔案學)，到現在回歸到對圖書館學的討論，希望將來能更因應使用者對圖書資訊學的多元需求。而戰略上，以學科建設為為中心整體帶動的一級學科戰略，以人才培養為目標的品質戰略，加上面向社會需求的就業競爭力戰略等三大戰略出發。至於人才培養模式，則以發展專業規範、核心課程設計及發展辦學特色著手。特別在創新能力培養上強調研究項目的帶動、發表論文、學術活動與刊物、畢業論文規範、社會實踐(類似服務課程)。聽完柯主任的說明讓我頭皮發麻，我連論文要怎麼寫都問題一堆了，沒想到大陸的圖資系所在大學階段要求得寫論文，而且還得進行論文答辯。換言之，不是只有寫出來而已，還得接受師長或同儕的口頭評論，實在強到令人是難以想像，讓我真想親臨其境去看看大陸學生的論文答辨實況。
最後是由武漢大學信息管理學系蕭希明主任，討論大陸圖書館學專業教育與職業需求的調查分析，主要從2002-2006大陸圖書館學教育發展概況、職業競爭力與圖書館學教育(分別從館長的角度與圖書館員的角度調查)，以及改革與發展大陸圖書館學教育的若干建議著手。
蕭主任的建議如下：
1.以職業需求為導向。
2.以增強學生職業競爭力為目的。
3.以科學性和實用性為原則。
4.以培養動手操作能力為目標。
5.以人文精神為取向，重視圖書館職業價值觀教育。
對於蕭主任的調查問題，其中有兩個我最感到好奇，一個是問館長們在求職者其它條件相同的情況下，要錄取那一種背景的館員，沒想圖書館專業背景的碩士與學士得到的青睞度竟然差不多，碩士為41%、學士為39%，這對研究生來說會不會是種警訊?此外，從圖書館員眼中的圖書館專業核心課程，前五名依序是文獻分析法、信息檢索與參考諮詢、圖書館學基礎教程、文獻編目與信息資源建設，由此圖書館員對專業核心的課程要求，並非是酷炫新潮的課程，反倒是紮實的圖書資訊學相關基本訓練，頗有一切從基本做起的味道。而蕭主任提到大陸圖資系所學生也有圍城現象，就是裡面的想出走，外面的想進來的情況，在莞爾中也不禁讓我想問，這樣來來去去的現象到底是好還是不好?
聽完四位大陸主任的分享之後，當然是期待小蝶老師上場了。果不其然，老師也有備而來，除了介紹圖資所的特色與發展方向之外，也談到師大圖資所的願景及對未來的期許。小蝶老師期許師大圖資所能夠培育新一代知識服務產業人才，包括數位內容產業、網路服務產業、企業知識管理，並為圖書資訊學研究與服務開創新局。從小蝶老師以知識組織、資訊行為與資訊傳播三大主軸所提出的概念構圖，可以感受到老師想帶領圖資所有所作為的企圖心與藍圖擘劃之方向明確，相信所上已經做好了帶領大家面對國內或大陸圖資界的挑戰。
最後一個階段，則是座談時間，因為在網站上看到南京大學與武漢大學圖資系所的學生活動相當精彩豐富(如學術科技節與學生社團如Google Camp、信息素養協會、互助書社與讀書社等多元活動)，因此我請教沈主任與蕭主任談一下學生活動的概況；另外，因為聽到柯主任談前沿(frontier)意識，所以問柯主任研究生該如何培養前沿意識。第三個問題則是以蕭主任的調查，來問曹主任廣東圖資界對於對於研究生與大學生的競爭力進行比較。永嘉則是問沈主任繁體書在大陸圖書館的蒐藏，問蕭主任大陸圖書館的讀者服務、書目網路發展現況及了解大陸圖書館學研究有哪些相關管道。教授們都很專注地聽我們的問題並耐心回覆，其中沈主任的一句話一直在我腦海中盤旋，那就是他鼓勵我們三通之後，台灣學生的就業面可以擴展到大陸，不只是圖書館或出版業，都有台灣學生生存的空間。路真的是開創出來的，只要我們做好了準備，未來應該是有無限的可能與機會。感謝小蝶老師的安排，讓我這個圖資土包子有開眼界的機會，除了感受到大陸圖資前輩強調課程創新以及人才培養與和業界接軌的理念之外，並能夠藉此機會看看別人、想想自己，如何在複雜的競合關係中找到自己的定位。
註：前沿意識是指研究者對所研究的學科、領域研究動態的把握，更深層的本質是一種創新意識。
本週的課程相當難得，小蝶老師邀請大陸四所圖資相關系所系主任於教育大樓三樓會議室為我們進行專題演講與座談，一次與大陸四位圖資界前輩交流的機會真的很罕見，因此在上課之前我先利用時間把四大系所的網站概覽一遍，以做為座談提案討論的前置準備。
首先是由2008年大陸圖書館情報與檔案管理一級學科A+級的南京信息管理系沈固朝主任，談信息管理的教學現況與改革嘗試，沈主任以南京大學為例，談信習管理教育的內涵、信息管理教育面臨的環境變化、課程改革的主要思路和措施，以及課程改革所面臨的挑戰四大主題進行解析。跟台灣不太一樣的是，在本科層次也就是大學階段，南京大學以圖書檔案學類及管理科學與工程為主，研究生階段則是以圖書館學、情報學及檔案管理為主。而信息管理教育面臨的環境變化，主要是信息管理模式、文獻服務、工作手段、就業市場與崗位較以往有著相當大的不同，加上信息技術的高度發展又衍生新的問題，以及使用者的需求滿足、學習方式和教學方式的變革，今天評估信息管理專業人員是否稱職，已經不再看他提供多少服務，而是看他為使用者解決了多少問題。南京信息管理系對因應環境變化所提出的課程改革方向，主要是從重視學科建設、研究與應用結合重視文理工的融合、力求突顯學科特色，以及嘗試以研究導向或問題解決導向的學習方式。很特別的是，沈主任對於課程改革所面臨的挑戰，都是從教師這個角度反躬自省，分別是強調教師不斷學習、發展溝通能力、管理能力與協調能力，以及和學生結成學習活動中的同伴關係與教學相長，這種師生是夥伴關係而非從屬關係的想法頗讓我感到印象深刻。
第二位是中山大學資訊管理系曹樹金主任，談廣東圖書館學專業教育的環境變化與對策。從廣東圖書館學教育的環境變化，以及廣東圖書館學教育的發展對策加以探討。在環境變化的議題上，主要有高等教育與職業教育的發展提高專業人才進入門檻、建設經濟強省與文化大省對發展圖書館學專業人才的需求增加、新技術新理念及新業務的讓圖書館的服務更為多元。而在對策上，曹主任建議，可以從了解社會對圖書館學專業人才的需求、保持招生規模的適當增長、不斷更新教學內容、聘請業界專家、增強實踐環節的靈活性、強化學位論文的品質控制，以及開展類專業學位研究生培養等方面著手。我對曹主任報告最感興趣的部份，是公共圖書館在新理念與新業務的體現，如專案管理、閱讀推廣、關懷弱勢群體與兒少服務等等，以力圖擺脫圖書館只能自修或借還書的刻板印象。
接下來是南開大學信息資源管理系柯平主任，談圖書資訊學教育的發展思考。南開大學是名列2008年大陸圖書館情報與檔案管理一級學科A級的系所。柯主任談到兩大議題，分別為圖書資訊學教育使命與發展戰略，以及圖書資訊學人才培養模式與創新教育。在教育使命方面，從過去的圖情檔(圖書館學、情報學及檔案學)，到現在回歸到對圖書館學的討論，希望將來能更因應使用者對圖書資訊學的多元需求。而戰略上，以學科建設為為中心整體帶動的一級學科戰略，以人才培養為目標的品質戰略，加上面向社會需求的就業競爭力戰略等三大戰略出發。至於人才培養模式，則以發展專業規範、核心課程設計及發展辦學特色著手。特別在創新能力培養上強調研究項目的帶動、發表論文、學術活動與刊物、畢業論文規範、社會實踐(類似服務課程)。聽完柯主任的說明讓我頭皮發麻，我連論文要怎麼寫都問題一堆了，沒想到大陸的圖資系所在大學階段要求得寫論文，而且還得進行論文答辯。換言之，不是只有寫出來而已，還得接受師長或同儕的口頭評論，實在強到令人是難以想像，讓我真想親臨其境去看看大陸學生的論文答辨實況。
最後是由武漢大學信息管理學系蕭希明主任，討論大陸圖書館學專業教育與職業需求的調查分析，主要從2002-2006大陸圖書館學教育發展概況、職業競爭力與圖書館學教育(分別從館長的角度與圖書館員的角度調查)，以及改革與發展大陸圖書館學教育的若干建議著手。
蕭主任的建議如下：
1.以職業需求為導向。
2.以增強學生職業競爭力為目的。
3.以科學性和實用性為原則。
4.以培養動手操作能力為目標。
5.以人文精神為取向，重視圖書館職業價值觀教育。
對於蕭主任的調查問題，其中有兩個我最感到好奇，一個是問館長們在求職者其它條件相同的情況下，要錄取那一種背景的館員，沒想圖書館專業背景的碩士與學士得到的青睞度竟然差不多，碩士為41%、學士為39%，這對研究生來說會不會是種警訊?此外，從圖書館員眼中的圖書館專業核心課程，前五名依序是文獻分析法、信息檢索與參考諮詢、圖書館學基礎教程、文獻編目與信息資源建設，由此圖書館員對專業核心的課程要求，並非是酷炫新潮的課程，反倒是紮實的圖書資訊學相關基本訓練，頗有一切從基本做起的味道。而蕭主任提到大陸圖資系所學生也有圍城現象，就是裡面的想出走，外面的想進來的情況，在莞爾中也不禁讓我想問，這樣來來去去的現象到底是好還是不好?
聽完四位大陸主任的分享之後，當然是期待小蝶老師上場了。果不其然，老師也有備而來，除了介紹圖資所的特色與發展方向之外，也談到師大圖資所的願景及對未來的期許。小蝶老師期許師大圖資所能夠培育新一代知識服務產業人才，包括數位內容產業、網路服務產業、企業知識管理，並為圖書資訊學研究與服務開創新局。從小蝶老師以知識組織、資訊行為與資訊傳播三大主軸所提出的概念構圖，可以感受到老師想帶領圖資所有所作為的企圖心與藍圖擘劃之方向明確，相信所上已經做好了帶領大家面對國內或大陸圖資界的挑戰。
最後一個階段，則是座談時間，因為在網站上看到南京大學與武漢大學圖資系所的學生活動相當精彩豐富(如學術科技節與學生社團如Google Camp、信息素養協會、互助書社與讀書社等多元活動)，因此我請教沈主任與蕭主任談一下學生活動的概況；另外，因為聽到柯主任談前沿(frontier)意識，所以問柯主任研究生該如何培養前沿意識。第三個問題則是以蕭主任的調查，來問曹主任廣東圖資界對於對於研究生與大學生的競爭力進行比較。永嘉則是問沈主任繁體書在大陸圖書館的蒐藏，問蕭主任大陸圖書館的讀者服務、書目網路發展現況及了解大陸圖書館學研究有哪些相關管道。教授們都很專注地聽我們的問題並耐心回覆，其中沈主任的一句話一直在我腦海中盤旋，那就是他鼓勵我們三通之後，台灣學生的就業面可以擴展到大陸，不只是圖書館或出版業，都有台灣學生生存的空間。路真的是開創出來的，只要我們做好了準備，未來應該是有無限的可能與機會。感謝小蝶老師的安排，讓我這個圖資土包子有開眼界的機會，除了感受到大陸圖資前輩強調課程創新以及人才培養與和業界接軌的理念之外，並能夠藉此機會看看別人、想想自己，如何在複雜的競合關係中找到自己的定位。
註：前沿意識是指研究者對所研究的學科、領域研究動態的把握，更深層的本質是一種創新意識。
