[圖研W11]豁然開朗的文獻探討與編碼方式

[2008.11.24]

本週圖書資訊學研究，由Foster老師以合作式資訊尋求(Collaborative Information Seeking，簡稱CIS)與檢索為例討論文獻探討(Literature Review)的方法，並對於研究法的編碼方式再進一步的說明。

文獻探討主要有四個目的：

1.呈現先前研究的途徑與現有研究和其關連。

2.整合與總結某領域已知的內容。

3.從其他研究學習並激發新的想法。

4.證明對知識體系的認識並建立其可信度。

文獻探討則有六種形式：

1.自我研究回顧(Self-study review)：如教師可以透過自我研究的方式來檢視與回顧自己的教學經驗，以進行自我省思與專業成長。

2.情境脈絡回顧(Context review)：對於研究主題的背景與脈絡加以整理並分析。

3.整合式回顧(Integrative reivew)：對於研究主題現有的知識加以綜整，強調現有知識對該主題的正反立論，通常會整合情境脈絡回顧的方式或是可能以單獨出版的方式提供其他研究者參考。

或兩種以上的文獻探討方式，以從多元的角度探討問題。

4.方法論回顧(Methodological review)：檢視並整理與研究主題有關的研究方法。

5.理論回顧(Theoretical review)：回顧並談討與研究主題相關的所有理論。

6.歷史回顧(Historical review)：對於研究主題的相關研究依年代排序，並據此整理出研究趨勢。

Foster老師談到整合式文獻探討有兩大重要功能，首先是作者呈現並彙整對某一主題的現有知識，其次是強調與主題相關知識的正反論述。而老師也提出了他在2006年所進行的整合式文獻探討範例，也是小蝶老師希望大家在圖書資訊學研究期末報告時可以參考的模式，其基本架構如下：

A.研究目的與文獻回顧範圍(含研究問題的定義)

B.主題架構

1. 資訊尋求(Information Seeking)

─學術界的合作式資訊尋求。

─工業界的合作式資訊尋求。

─醫學界的合作式資訊尋求。
─軍事界的合作式資訊尋求。
─小結。
2.資訊搜尋(Information Search)
─合作式查詢。
─合作式篩選。
‧主動的。
‧自動的。
‧小結。
─資訊導覽(Information Navigating)
‧非同步的。
‧同步的。
‧小結。
C.結論(包括全面的摘要整理與未來研究方向的建議)。
Foster老師也詳細地說明以上各個主題架構的內容範例，相當詳盡完整，有助於期末報告及論文寫作的參考。

本次課程的最後一個主題，就是將開放式編碼、主軸式編碼與選擇性編碼加以說明，我本來以為這是三種獨立的編碼方式，後來才發現這是個階段性的歷程，也就是先檢閱文獻後以開放式編碼形成初步的分析類別或編碼。其次以主軸式編碼聚焦於實際的資料並賦予每個主題編碼的標籤，檢視最初的編碼或概念並朝向概念或主題的組織及主要概念的主軸移動。最後則是選擇性編碼，也就是研究者檢視先前編碼以辨認和選擇支持概念化編碼類別的資料。

經過了老師的說明，我想在處理海報展及期末大篇報告的文章時都可以運用整合式文獻探討方式呈現；而在質化研究的編碼上，也有更進一步的了解。現在，萬事具備，只欠實際的行動了......。